กลยุทธ์ในการสอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
- การแสดงสีหน้า ท่าทาง และภาษามือจะช่วยให้เด็กเข้าใจได้ดีขึ้น
- ให้เรียกหรือทำให้เด็กรู้ว่าเรากำลังจะพูดด้วยก่อนเสมอ โดยการแตะไหล่ หรือแขนเบาๆ และต้องหันหน้าไปทางเด็กเวลาพูดกับเด็ก
- อย่าตกใจ ถ้าเด็กไม่เข้าใจเรา หรือเราไม่เข้าใจเด็ก เด็กกับเราจะค่อยๆพัฒนาความคุ้นเคยเมื่อเวลาผ่านไป
- ให้สอนค่าศัพท์ใหม่ในบริบทต่างๆกันเพื่อเป็นการเสริม และความจําที่ถาวร
- ให้จัดลําดับหัวเรื่อง ความสำคัญ ของแผนการสอน ใช้สื่อการสอนที่มีความสัมพันธ์กับสิ่งที่จะเรียน และต้องบอกโครงร่างของเนื้อเรื่องหรือแผนการสอน หรือกิจกรรมที่จะให้นักเรียนทำล่วงหน้า และสิ่งที่คาดว่าจะได้รับจากทำกิจกรรมนั้น
- การใช้ภาพประกอบในการสอนจะเป็นประโยชน์อย่างมาก ซึ่งเด็กใช้การมองเป็นวิธีหลักในการรับข้อมูล
- ถ้าการบ้านยากหรือกำกวม ให้ผู้ปกครองช่วยแจ้งว่าสิ่งที่ยากคืออะไร และครูควรแก้ไข
- ให้เขียน ค่าสั่ง การบ้านหรือการเปลี่ยนแปลงในเรื่องต่างๆ ที่เกิดขึ้นบนกระดานหรือป้ายประกาศ และต้องใช้เป็นประจํา จนเด็กเกิดการเรียนรู้ว่าการเขียนบนกระดานหรือขึ้นป้ายประกาศ เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องอ่าน
- ไม่ควรพูดในขณะที่เขียนกระดาน ควรเขียนให้เรียบร้อยก่อนแล้วค่อยอธิบาย
- ให้ใช้สื่อที่มีค่าบรรยายร่วมกับเสียง เช่น สื่อCAI วีดีทัศน์ภาพยนตร์
- ให้ใช้ล่าม ถ้าจําเป็น และล่ามควรมีความรู้ความสามารถในเรื่องที่แปลเป็นอย่างดี
- อย่าจับเด็กนั่งในที่ๆ มีคนพลุกพล่าน หรือสิ่งแวดล้อมที่ไม่เหมาะสม ควรหลีกเลี่ยงการใช้เสียงที่สั่นรัวหรือเสียงดังเกินไป จัดที่นั่งให้เหมาะสมกับเด็กที่จะได้ยิน มองเห็น และสามารถสื่อสารได้ดีที่สุด
- ลดเสียงรบกวนเบื้องหลัง คนทั่วไปที่ได้ยินมักไม่ค่อยค่านึงถึงเสียงรบกวนเท่าไรนัก แต่คนที่ใช้เครื่องช่วยฟังนั้นเสียงดังกล่าวจะมีผลกระทบต่อเด็กเพราะเครื่องขยายเสียงในเครื่องช่วยฟังจะขยายเสียงทั้งหมดที่รับเข้ามา ทำให้เด็กได้รับเสียงรบกวนที่ดังไปด้วย
- สร้างระบบไว้ในกรณีฉุกเฉิน เช่นข้อตกลงในการซ้อมหนีไฟ โดยคุณครูอาจจะเขียนไว้บนกระดานว่า ซ้อมหนีไฟ เมื่อไฟไหม้ ให้ออกไปประตูหลัง (ถ้ามีเด็กที่ใช้ภาษามือ ให้ครูเรียนภาษามือค่าว่า “ฉุกเฉิน” “ไฟไหม้”“เดิน” เป็นต้น
- ให้ใช้การเขียนในการสื่อสาร ร่วมด้วย เพื่อให้เด็กมีความรู้ทางด้านการอ่านและการเขียน
- ให้แทนเสียงออดเตือนภัยด้วยแสงไฟกระพริบ เป็นต้น